《浅谈少儿趣味绘画实用教学》（郑林峰）

浅谈少儿趣味绘画实用教学

永泰县嵩口中心小学   郑林峰

大家好！能与在座的专家同行交流，我很荣幸！感谢承办校；感谢本家“郑高哥”的带头引领；感谢各位专家同行不吝色您的赐教！郑邵煌名师是厚积薄发，浸润到我，给提供这么好的平台，由衷的感谢他！“讲座”谈不上，借这个机会讲讲我个人这几年的一些教学体会。

苹果的趣闻：

美国孩子画苹果，教师每人发一个，自己写生作画；日本孩子画苹果，老师高举一个苹果，孩子观察后作画；中国孩子画苹果，老师先画，学生学着画。——画感受；画主见；画简笔。这样的课叫“图画课”，以“像不像”、“好不好”评定，学生的观察、感受、记忆、想象都抹去了，就没有趣味了！教学的艺术不是传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

我处在乡村，我的教材是生活中的常见物品：各种纸、各种植物、生活废弃品、石头、土沙等。通过挖掘这些素材，创设情境，给学生充分的直观感受，最大限度激发学生的学习积极性，让学生融入角色，继以发展创造。所以，应当根据不同素材来设置不同的情境，开展形式多样的教学实验工作。（2016年的灯笼彩绘、彩绘墙）再到课堂教学中的实用教学。

一、 随意涂鸦

这种方法较适合低龄儿童。这个阶段的儿童思维尚不成熟，他们一般只会画一些简单的图形或线条，体现出来的常是零碎的画面，无法把画面表达得丰富、饱满。因此，可以让他们手握彩色水笔或铅笔，在纸上随意划动，留下各种形状不拘的线条，这些线条一定程度上吸引了儿童的注意力，再适时引导他们把一些自己拿手的、喜欢的图形填充在块面中。或者利用绘画颜料，先随意涂颜色或用泼墨、印染等方法得到一些图案，然后引导学生根据效果发挥想象，最终完成一幅画面饱满，内容较为丰富的作品，从而让学生感受到成功的喜悦，大大增强了学生绘画的兴趣和信心，促使他们更大胆，更多变地在纸上涂涂画画。

二、 故事描绘

生动、诙谐的故事能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以，通过故事的导入，利用语言配合表现动作来创设情境，对学生的认知活动具有一定的指向性，且能带着情感色彩作用于学生的感官，激发学生的情感，帮助学生思维想象，使学生进入特定的情境中。

1、全程式

以一个完整的故事贯穿整个教学活动中，教师的重点应放在形象生动的语言上，配合表现动作，描绘出故事中所包含的几个鲜明的图画、画面，激发学生进入想象状态。如教学《画太阳》，以“后羿射日”的故事贯穿整个教学过程，学生根据故事情节发挥想象，创作出各具特色的作品。

2、悬念式

设置悬念式的故事情境，有利于学生创造性思维的拓展、延伸，有利于培养学生发散思维，表现学生的个性。如教学《画太阳》也可以用这种方法，设计这样一个小故事，让学生发挥想象：太阳是美丽的，但在每个人的心中，太阳又是不同的，在室外工作的工人叔叔希望夏日的太阳是蓝色的，在科学家们、解放军叔叔或者你们心目中，太阳又是怎样的呢？学生进行联想绘画。能发出奇异的光芒的太阳是为科学家们设计的，带有移动扶手的太阳是为残疾人设计的，长满胡须的太阳是为小朋友们自己设计的······美好的童真跃然纸上，一个个太阳蕴含着一个个丰富多彩的童话故事。

三、 启发联想

世界上许多美好的事物是通过想象来实现的。儿童只有通过大胆地思考，大胆地设想，才会使思维畅通而想象可以以现实生活为依据，也可以不受任何科学事实的限制。所以，通过想象使学生从多角度、多层次思考问题，提出自己的见解，表达自己的思想感情，发展学生的创造力。这种方式可分为：

1、 同类联想

就同一事物形象的联想。如画猫，启发学生联想到猫爷爷、猫奶奶、猫儿子······等等。

2、 异类联想

就是不同种类之间的联想。如画小兔子，联想到兔子的好朋友小花狗，兔子的敌人狐狸及兔子的住宅······等等。

3、 拟人联想

就是以动物或植物为题，进行人格化的联想，如教学《鸟的乐园》、《动物音乐会》······让学生把动物拟人化进行绘画。

4、 变异联想

即以一个物体为基础，把它变胖、变细、压扁、增添、减少······的联想方法。如：教学《奇特的楼房》、《奇特的笔》就可以用这种方法。

四、 即兴表演

通过表演可以非常直观地传达信息，教学过程中根据教材特点有选择地让学生进行自编自演，寓表演于绘画教学中，这样能够增强学生的情感体验，有利于学生在绘画中的情感再现，这也是学生乐于接受的。如教学《运动状态》可以让几个学生上台表演出各种运动状态，其余学生认真观察，作画过程中学生就有了直观的感受，能够把人物动作、神态表现得真确自然。

五、实地教学

马克思曾说过：“美的根源不是人的主观感受，而是人的社会实践。”通过带领学生实地参观、游览、考察等项目来培养、训练学生对事物的贴身感受，让学生把自己感受到的，见到和听到的，借助各种材料，以自己独特的方式描绘出来。如：教学《家乡的桥》、《树林》带领学生进行实地教学，学生的参与欲强烈，大大提高了学生的绘画积极性。

六、实验演示

实验演示是一种行为艺术的表现方法，其演示过程对学生有较大的吸引力，且对于抽象美术知识的理解是极为有效的。如：教《三原色与三间色》，就可以通过实验演示将三原色加水放于透明的玻璃杯中，再将原色两两等量相调于透明的玻璃杯中，分出橙、绿、紫，学生加深了对三间色的理解。又如：《彩虹》可以用光束通过三棱镜的实验，演示出彩虹，学生们兴奋不已，并且能直观地看到了组成彩虹颜色的程序排列，以及各大色彩中的微妙变化，让学生体验到一种科学、成功的喜悦。（借力科学课）

七、 借助多媒体

在教学中介入美术软件，将课堂教学媒体化。如：教学《二方连续纹样》利用软件可以很快把纹样的连续性表现出来。在教学中，电脑知识美术化，美术知识电脑化，即学习美术图形处理、绘图等软件中渗透学习电脑知识，美术知识的运用可以以电脑软件处理图形的方式来实现，这样能激发学生运用现代信息技术与美术结合表现和创造的欲望，让学生体会到美术、电脑结合学习的趣味性。

趣味绘画对孩子的成长意义是什么？

1、增长儿童各方面知识

趣味绘画的内容可以分好多种的，但是不管有多少种，它都是离我们的生活最近的。美术课堂教研内容非常的广泛，以生活中常见的物体为基础，激发孩子的创作能力。比如让孩子们去观察路边里盛开的野花，观察野花的样子。

2、锻炼儿童的动手能力

在日常生活中，动手能力主要开发的是人的左半脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。在绘画的时候，孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。

3、提高儿童的记忆能力

趣味绘画是智慧的艺术，孩子的想象力是非常丰富而且奇特的。丰富的想象是科学家、文艺家最基本的品质，也是童心的保持和升华。孩子在绘画中，想象力得到扩展、深化，这是人才成长的基础。

4、培养儿童的想象力和创作力

孩子进行画画的时候不仅是表现他们的认知，更加是加入自己的想法和情感，孩子在画画中，不断地感受美、探索美、创造美。鼓励孩子充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和不同美术表现形式区创作表现。让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识，才算真的具有创造性。特别是处于乡村学校的学生，美联系生活才能创造生活。

5、培养儿童独立思考和独立工作能力

孩子在画画的课堂上，从起稿到最后画面的完成，无论是动手还是动脑，全部都是自己独立去完成一幅作品，老师只给予孩子引导和绘画的方式。从某种意义上来讲，在孩子的小学期，在独立思考与独立工作的训练上，没有任何一种活动能与画画相比。

6、绘画是一种表情达意的形式

绘画是一种复杂的精神活动，是儿童最直接的，最自由的，最便捷的情绪表达方式。他们通过绘画，可以充分表达自己的内心情感和对外部世界的感受。“启发孩子丰富的想象力比渊博的知识更重要”

基于这六个方面的意义。我总结非常个人的、主观的认知，在趣味绘画教学法实施过程中，通过情境的创设，引导学生主动参与、体验探究，提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力，实现人文内容与知识技能的统一。学生在探究讨论的过程中，能更好地继承民族传统艺术，建构美术知识体系，培养了创新思维能力，他们能在智、趣结合的美术教育活动中主动参与。更可贵的是通过评论与交流培养了与他人合作学习的精神，更好地发展其创造能力和综合能力，从而实现素质教育，更真确地体现教育的本质与内涵。我这几年通过做校内外联结教学更加知道什么是孩子们想要的美术课。

希望在接下来的教学常规活动中，我们将秉承“做最好的自己”教育理念，相互学习，继续前行。辛苦各位！谢谢！